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本文来源:http://www.yem5.com  发布日期:2020-04-11 浏览数:86


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南京市教育局、财政局联合下发的“助学券”制度实施办法规定,“助学券”适用范围是在幼儿园、小学、初中和普通高中(含民办)就读的,具有南京市户籍的家庭经济困难学生。家庭经济困难学生包括城市和农村最低生活保障家庭子女,农村低收入纯农户家庭子女,特困职工家庭子女,孤残学生,革命烈士或因公牺牲军人、警察子女和少数民族家庭经济困难学生。新学期开学报到时,凡符合“助学券”适用范围内的学生或幼儿,可到所在学校或幼儿园申请办理“助学券”并提交《南京市“助学券”申请表》。 按照新规,“助学券”将按不同教育阶段实行不同标准。幼儿园阶段,按月对符合条件的在园幼儿的保育教育费用进行资助,资助标准为每人每月160元,全年按10个月计算,每名符合条件的幼儿每年可享受1600元的补助。在义务教育阶段,小学每人每学期补助250元,初中每人每学期补助375元,补助费逐月发放。在普通高中阶段,按学期对学生的学习生活费用进行资助,三星级(含)以上、二星级、二星级以下及没有星级的高中每人每学期分别为850元、650元和500元。

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——建立仲裁机构,完善劳动争议调解机制。为营造公正、公平、和谐的大学文化环境,并充分发挥调解机制在解决争议问题中的作用,学校拟在原有各申诉委员会的基础上,成立一个叫“行政仲裁委员会”的校级组织,下设人事争议分委员会,成员包括教授及学生代表,必要时可以公开听证的方式处理相关申诉,职能部门仅在必要时向委员会做解释或提供咨询意见。这样,一方面使职工在校内有申诉和维护合法权益的渠道;另一方面有效化解争议,减少学校的社会声誉损失,同时也对学校的劳动用工管理起到监督和检查的作用。2008年,学校发生的四起劳动争议最终全部达成了调解,都没有进入到仲裁庭审的程序。而且在调解过程中,依据相关的政策法规,即考虑了员工的利益,也在一定程度上维护了学校的利益。

近年来,随着城市化进程的加快和进城经商务工人员的增多,导致“城市学校太挤、农村学校太弱”的矛盾日趋突出,城区小学上学难的问题短时间内难以化解。一些小学招生时,对报名的孩子进行测试,设置试题,如背几首古诗,出几道简单的计算题,或写几个字。虽然试题不难,可对家长与孩子的心理威胁不小。这样,一些家长把孩子送到教学内容与小学相衔接的幼儿园。

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据广东省高校就业指导中心负责人透露,教育部目前已设立了“高校职业咨询师标准”课题组。这套标准如果出台,高校将出现一批具备专业资格认证的职业咨询师。

“现在应聘的大学生很少直接问薪水了。”中国工商银行北京分行的招聘人员透露,毕业生越来越理性,问得最多是发展空间、培训机会等。

做家长的对学校的要求其实很高,学校更是责无旁贷地承担着全方位培育每一位学生重任。但许多时候,更多家长眼睛盯着的只是分数,忽视了优秀的思想品德和良好行为习惯的培养。家长把孩子交给学校,要的只是考试时的好成绩,除此之外,我们见多的就是许多家长的瞎掺和,对学校的教育方式指指点点,说三道四。这表面上好象是在为孩子不平,争取什么权利,其实是对学校教学教研秩序的干扰。就以穿不穿布鞋上学论,有家长居然认为规定学生穿布鞋超出了学校管理的范畴,这分明忽略了学校在日常管理上的自主权。学校不能根据需要制定相关的规章制度,拿什么去保证学生的茁壮成长呢?为穿不穿布鞋翻理求解,大鸣不平,暴露了家长对子女的溺爱心态,说到底就是一些家长钞票多了作怪,不让孩子花花心里不踏实,生怕委屈了自己的宝贝疙瘩。

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首先,人文素质教育中的文化育人既不同于强调某一学科知识的“专业课”,也不同于强调全面知识的“概论课”,而是通过文化价值的介入,使各种复杂知识在人文精神的烛照下融会贯通。这里的“通”,不仅仅在于学科知识之间的逻辑与非矛盾性,更在于人的生存和发展、人的价值及其实现的融贯与共通。

 

 
 
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